老师给学生们讲课，能不能拿着教案书给学生们讲呢？凡是拿着教案书上课的老师，80%都是不熟悉教材，一个连教材都不熟悉的老师怎么可能把握住教材当中的重难点呢？这样的老师上课根本没有吸引力，教学效果可想而知。我以前上课都不带教案本，对书本上的知识信手拈来，学生们听得津津入味，教育教学业绩在片区都是数一数二的，现在的检查比以前更严格，带上教材和教案本都是作摆设罢了。

真正的好老师，不但要钻研教材教法，而且还要钻研教学技能，让书本上的知识烂熟于胸，特别是针对书本上的重难点，有经验的老师都能够抓住重点，突破难点，掌握考点，而这是一个日积月累的过程。老师在备课的过程中，还要结合考试大纲进行备课，将历年来考试当中的重难点进行详细分类，做到心中有数。老师在上课的过程中，很少有老师拿着教材上课的，都把当节课的重难点记在心中，而且很多老师都在上课前回忆了当节课的重难点，教案本只相当于一个备忘录，针对讲漏了的知识点起一个提醒作用。

现在学校基本上都有电子白板，老师都用PPT进行授课，减少了手工备课环节，教案的内容完全可以呈现在电子白板上，这对于那些习惯看教案上课的老师有很大的帮助，用现代信息技术给学生上课，能够吸引学生的注意力，让学生有一种新鲜感，能够提升学生的学习效率，老师也减少了很多板书的内容，节约了时间，上课也感到很轻松。

为什么教育主管部门要求老师要带教案本进课堂呢？教育主管部门担心老师在上课时抓不住重难点，带上教案本能够起到提醒和指导作用，同时能够将课堂上出现的情况记录在备课本上。事实上，很多老师在上课时都脱离了教案本，即使把教案本带进课堂，也是为了应付上级检查而不得已为之。很多学生都喜欢上课风趣幽默和不带书的老师，因为这样的老师都把书本内容装进了大脑，不是照本宣科，他们能够灵活运用教育教学技法，提高学生的学习兴趣，是学生喜欢的好老师。

备课与教案虽然都是为教学的准备工作，但写教案是备课中一个环节而已。备课还包括为了教学的一切准备，好像查注生字的拼音，字义，组词等，室内室外对讲课有利的直观和客观的辅助材料。

教案是把要教学的课程内容做全面分析，分段，中心思想等重点内容，以及你的教学手段，达到什么教学效果，作业的内容写上教案。

但教案并不是发言稿，在讲课时老师不可能按教案内容，照本宣科讲学。而是按教案和备课的步骤，灵活引导，把知识讲深讲透，达到学生能理解，能接受为最终目的。

所以，拿着教案讲课的不是理想的教学方法。

写教案是教学环节必备，规范的学校都是要求年级集体备课的。优质的集体备课可体现以老带新，集思广益，取长补短，资源共享等好处。集体备课时可探讨重难点知识，考点的突破方法和技巧，研究教法学法等，但具体教学设计和教案书写体现的是教师的个性和态度。很多时候教案书写只是供检查考评用的，真正的好教师应该把教案装在心中，胸有成竹，游刃有余。一份好的教案忠实于大刚和教材但不完全是教材，是对教材的科学利用和整合。一份好的教案需要图示，课堂练习设计和解题思路等，可以是教材的拓展，需要层次性。一份好的教案不仅备教材还要备学生。

教学是门艺术，同样体现台上10分钟，台下十年功。手中有教案，心中也要有教案，而且要灵活掌控。一名教师上课需要有教案，但拿着教案讲课无异于照本宣科，是不行的。另一面，教案好，讲得好也不等于学生学得好。教学的过程学生才是主体，教师的讲解如果失去生动形象和趣味性，失去启发引导，失去对课堂学情的监管，只是宣讲教案，板书重难点，绝对不会有好的教学效果。课堂上教师应该调动，引导学生一起参与教学活动，完成一个个具体教学任务才是教学的目标，才会有好的教学效果。

能。教案的作用是什么？就是让老师上课时有“案例”可循，有规可依。上课前，各位教师都要提前备要需要讲的内容，这内容就是备课，就是教案，就是授课时用的。

不过，讲课时，已备好的教案起参考作用，要根据学情及时做出调整，不能生搬硬套，照着教案念，要活学活用。讲课时，要灵活，眼睛不能死盯着教案机械地念，而是心中有“案”，眼中有生，脑中有思路。若死念教案，说明备课不充分，教材不熟，准备不足。这就要在吃透教材上下功夫。

千方法万方法，吃透教材才得法。